在山西洪洞乡村学校的操场上，总能看见徐昕忙碌的身影。作为运动训练专业毕业的特岗教师，她告别大学校园，扎根乡村小学，将多年的体育专业积累转化为一堂堂温暖鲜活的体育课，用青春陪伴乡村孩子奔跑成长。

徐昕是土生土长的山西祁县人，一直牵挂家乡的教育。求学期间她发现，不少乡村学校缺少专业体育师资，体育课大多只是自由玩耍，很少接触系统的运动教学。“希望用自己的体育专业特长，弥补乡村体育教育短板，让基层孩子也能享受标准化体育课堂。”在特岗教师政策为她搭建了回乡从教的平台上，徐昕怀揣这份质朴的初心来到洪洞，成为一名乡村特岗教师。

徐昕给孩子们上课

拥有八年专业训练经历的徐昕，系统学习过田径、球类、体能训练以及运动防护等知识。走进小学课堂后，她没有照搬大学所传授的训练模式，而是结合学生的特点调整教学。针对以往体育课上学生容易受伤的问题，她将科学热身、规范动作等理念融入日常课堂，及时纠正孩子们危险的运动姿势。课余时间，她开设田径兴趣队与趣味体能社团，带领学生参加中心校田径比赛并拿下团体第三名的成绩。教学中她坚持因材施教，为体能薄弱的孩子设计趣味小游戏，为有运动天赋的学生制定训练目标，还把运动防护常识带进课堂，补齐乡村运动健康教育的缺口。

进入学校后不久，乡村从教的现实挑战也接踵而至。操场硬件简陋，体育器材不足；除体育教学外，徐昕还要兼任科学课，承担德育、值班、校园活动组织等多项工作，备课时间被大幅压缩。面对和城市存在差距的生活通勤条件，她也曾有过心理落差。但她没有畏难，器材不足就就地取材自制教具，工作繁杂就合理规划时间、分清轻重缓急。在和同事的相处陪伴中，再加上看见孩子们一点一滴的进步，内心的落差慢慢消解，基层校园也成为她自我磨砺、不断成长的平台。

最让徐昕感受到特岗教师价值的，是孩子们身上实实在在的改变。不少内向胆怯的孩子，经过体育课和社团的熏陶变得开朗自信，运动会上敢于主动报名参赛，还会兴奋地和老师分享自己的进步。她真切体会到，体育不只是强健体魄，更能塑造孩子的性格。学校运动会成绩逐年提升，赛场上孩子们奋力拼搏、互相鼓励的模样，让她感受到体育精神的力量。流感高发期，坚持体能训练的班级，生病请假的学生明显更少，也印证了乡村开展专业体育教学的重要意义。

徐昕给孩子们演示运动损伤的处理

基层的历练同样重塑了徐昕。从前的她一心专注训练，性子比较急。扎根乡村之后，她变得耐心沉稳，学会接纳客观条件的局限，因地制宜解决教学难题。如今她既能独立设计体育课程、筹办校园文体活动，也练就了不错的统筹与应急处置能力，懂得把专业理论转化为小学生容易接受的课堂内容，完成了从专业学习者到基层教师的蜕变。

青春有无数种选择，徐昕把热爱挥洒在乡村操场上。越来越多青年学子走出象牙塔奔赴基层，把个人理想融入乡土教育。也期待更多年轻人投身基层，以真心守护乡村少年向阳成长。

择业时，苟荷选择了成为一名特岗教师。“离家近，回家更方便。”这是她当初做出选择时最朴实的理由。

然而，真正走进那所偏远的农村小学后，她才发现，要面对交通、教学资源以及环境带来的种种困难。

留守儿童中秋留影

这所学校离她所在的县城有两个小时的车程，即便是到最近的镇上，开车也要20分钟左右，且多为狭窄小路，交通十分不便。她坦言：“一开始有点不适应，向往大城市。”不过，她很快调整心态，想着：“才开始上班，没有什么是克服不了的。”而让她留下来的，是身边人的善意，当地的领导同事平日里都会照顾、鼓励、帮助她，淳朴的学生们也让她感受到这片土地的温度。“在那里工作生活确实很温暖。”她说。

苟荷给孩子们上美术课

在偏远地区教美术尤为困难。家长普遍不重视，孩子们的绘画材料也很匮乏，如果完全按照教材上课，很多学习任务学生都没法完成。面对这一现实难题，苟荷并没有泄气，而是因地制宜：没有齐全的水彩笔，她就利用当地“均衡教育”政策配备的美术工具和器材，用拓印、写生、临摹等方法，让孩子们感受美术在生活中的运用；除了观察与创作，她也会带领孩子们欣赏与美术有关的名家作品，有趣的绘画故事，让他们从有限的课堂走向更广阔的艺术世界。“让孩子们认识到美术其实就在我们身边。”

物资有限，她便尽可能利用身边已有的资源；条件有限，她就想办法创造更多可能。对苟荷而言，美术教育的意义并不只是教会孩子画一幅画，更重要的是，让他们拥有发现美、感受美的能力。

苟荷与学生的合影

让她记忆深刻的是一次重庆中小学美术比赛。为了参加比赛，孩子们每天“第一个来，最后一个走”。最终，其中两个孩子获得了前往重庆鲤鱼池小学参加现场比赛的机会。虽然最后没有获得一等奖，但在苟荷看来，比赛的意义并不只在于名次。“他们走出来看见了不一样的世界。”那一刻，她更加深刻地感受到乡村美育的价值。孩子们或许身处偏远地区，家庭条件也不足以支持他们参加课外美术培训，但他们依然愿意抓住每一次学习的机会。“大山不能阻挡每个努力向上的孩子。”

这次经历也带给她特别大的成长。学校的偏僻，条件的艰苦，最后都变成了磨炼她意志与能力的磨刀石，让她练就了更加坚韧乐观的心态。对于未来想要报考特岗教师的同学，她说：“特岗教师并没有想象中的困难，但是也需要有直面困难的勇气，困难是暂时的，我们的生活需要有苦有甜，如果先经历苦，那么后面一定会是甜，要相信命运不会辜负每一个努力的人！”

洪支春本科就读新闻学专业，最后却毅然投身特岗，这份选择源于心底对教育的热爱。大学期间的支教经历，在她心里埋下了想成为教师的种子，考研时她报考教育方向的专业，可惜止步复试，但她没有放弃理想，这时特岗教师招聘给了她实现教师梦的机会。

她曾在中国青年志愿者公众号进行线上实习，了解过西部支教相关项目，也参加过儋州市暖乡大学生志愿服务协会那大办事处组织的支教活动，积累了一些实践经验。同时也考虑到城市岗位竞争激烈等种种现实因素，洪支春决定报考乡村特岗教师。

琼中山路多，出行并不便利，但她的心里早有准备，大学参与支教时的环境更加艰苦，所以这点困难并没有使她退却。考研失利的那段时间，她曾一度落入低谷，觉得成为老师的梦想离她远去。但特岗接住了她的理想，是她选择了特岗教师，更是特岗教师给了她机会。

洪支春给孩子们上课

刚来到学校的时候，她内心十分忐忑。即使学校有师徒结对的帮扶机制，但很多工作要义依旧要靠自己摸索。她一开始接手的班级据说很调皮，整体成绩也不理想，害怕和紧张时不时占据着她的心神。在教学初期她总想面面俱到，把每一个知识都讲透，可实际上学生真正吸收的却很少。尤其是作文课，不少孩子识字量有限，没有写作思路就胡乱动笔。了解到这些问题后，洪支春第二学期根据学情及时做出调整，精简课堂讲解，多留给学生练习的时间，重视旧知识的复习巩固。

这段时间以来，她的成长离不开校内老教师的帮助，带教老师教学经验丰富，常常就她的课给出恰当的改进建议，洪支春也主动去听她的课，学习教学方法。同时，洪支春借助网络资源提升自己，利用中小学智慧教育平台、希沃等渠道搜集备课素材，参考别人的课堂案例，再结合学情反复修改教案。播放拓展类视频给学生，一边观看一边讲解，用孩子们喜欢的方式拓宽他们的眼界。

站在讲台上的幸福感，都来自学生们细碎真诚的举动。孩子们不会因为老师的身份而疏远她，他们会拉着她一起玩耍，也会与她分享美食。洪支春经常会利用一些空余时间在宿舍门口帮大家补习基础功课，很多时候不用她主动招呼，他们就会主动过来学习，这份求知的热情，让她真切感受到教书育人的意义，更加坚定她深耕于此的想法。

最后，对于想要报考海南特岗或者想去民族地区从教的学弟学妹们，除了吃苦耐劳，洪支春认为还有两点格外重要。第一是教学能力，这是教师的立身之本，可以多看看一线名师课堂，先模仿学习，再慢慢形成自己的教学风格。第二是足够的耐心，乡村学生的基础和城区存在差距，教育不能急于求成，要慢慢引导陪伴他们成长，对教育怀揣爱与责任。“教育不能急于求成，孩子们需要慢慢引导。”洪支春用青春与热血浇灌乡村教育，以手中粉笔照亮乡村学子前行之路。

从甘肃武威走出的王思思，怀着对西部家乡的深厚情感，选择成为新疆生产建设兵团第二师铁门关市的一名特岗教师，在团场学校的讲台上书写自己的教育故事。

在毕业面临纷繁选择的关键节点，推动王思思做出选择的，是双重动力：她自幼在西部长大，对这片土地有着天然的家乡情怀；同时作为师范专业毕业生，她始终希望回到西部，为边疆地区的教育发展贡献微薄力量。带着这份朴素的理想，她告别大学校园，扎根团场校园，成为一名基层数学教师。

初到铁门关市，王思思感到了不小的落差。她所在的团场处于城市与农村的中间地带，生活环境与之前形成强烈对比。而初登讲台的教学压力和非教学类工作的繁重，也让她感到“磨炼和压力”。面对挑战，她选择了用时间和努力去消化、去适应。她通过学校的师徒帮扶机制、“推门课”“抽签课”等教学演练，在一次次实战中打磨课堂把控能力，逐步站稳了讲台。“现在回过头来看，其实也不是那么困难”，她回忆道。

真实课堂最考验教师综合能力。王思思将大学期间的微格教室培训、教育实习积累等师范技能注入课堂，得益于与学生年龄相近的优势，她快速拉近了师生距离。

王思思印象最深的一堂课

让她印象最为深刻的，是一节难度较大的不等式复习课。学校推行“学练”模式，需要将教学设计与课件、练习精准配套。她反复修改、多次磨课，向前辈教师请教。“那堂课知识点比较多，听课老师也提出了不少建议，”她说，“但让我欣慰的是，孩子们接受能力很强，在引导下对知识点的掌握和吸收都很快。”

师生之间的默契配合，让她感受到了教学的成就感，这是一种双向成就。

在兵团孩子们中间，一位文静的女孩的转变，让王思思格外感动。这个女孩数学成绩并不理想，王思思起初以为她是不愿意去学，但随着慢慢接触，她发现这个女孩其实在数学上下了很大功夫，只是消化知识需要比其他同学多一点时间。王思思开始关注她，每次她举手都给予肯定和表扬。渐渐地，这个女孩在课堂上举手的次数多了，回答问题的声音也比以前大了。孩子们的成长，更坚定了她的教育初心——让学生发现数学的趣味，爱上数学，并为他们未来的长远发展奠定扎实的学科基础。

王思思给孩子们开主题班会

走上岗位以来，王思思最大的成长在于性格的突破。“我以前是比较内向的人，当众发言或展示自己会比较畏惧”。如今，她已能在学生面前、在家长会上自信大方地展示自己。在她眼里，孩子们课堂上情绪高昂的回应和学习进步露出的笑容是她教学成果的佐证。“这些小细节，就会让我觉得当初的选择特别值得。”

展望未来，王思思表示将继续深耕教学能力，积极参与片区跨校教研和赛课活动。她也想对学弟学妹们说，特岗教师的三年服务期充满考验，却也是年轻人磨练意志、快速成长的宝贵舞台。她鼓励更多青年学子走进边疆，亲身感受这片土地的生机与温度，在基层教育岗位上收获独有的人生价值。

在边疆讲台，王思思用行动诠释了一名特岗教师的初心与担当，在教书育人的过程中与学生双向成长。在边疆的讲台上，她和孩子们彼此照亮，破茧蜕变。